從“一校好”到“校校好”

深化集團(tuán)化辦學(xué) 讓更多優(yōu)質(zhì)?！盎ㄩ_(kāi)”家門口

金水區(qū)文化路第一小學(xué)金桂校區(qū)、中原區(qū)伊河路小學(xué)山河道校區(qū)、管城回族區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)振興路校區(qū)……在鄭州，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)家門口的好學(xué)校越來(lái)越多了。

(資料圖)

優(yōu)質(zhì)教育資源均衡，是時(shí)代命題。鄭州市把新建校、開(kāi)展集團(tuán)化辦學(xué)、增加優(yōu)質(zhì)學(xué)位供給列入市政府重點(diǎn)教育工作，實(shí)施優(yōu)質(zhì)學(xué)校集群帶動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，探索教育集團(tuán)化發(fā)展的“鄭州路徑”。

今年，我市集團(tuán)化辦學(xué)進(jìn)程按下“加速鍵”，持續(xù)調(diào)整教育布局，通過(guò)成立教育集團(tuán)、開(kāi)展“名校+”工程、組成教育發(fā)展共同體、合作辦學(xué)等方式，帶動(dòng)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，為百姓帶來(lái)越來(lái)越多家門口的好學(xué)校。

持續(xù)覆蓋 集團(tuán)化辦學(xué)進(jìn)入快車道

“如果在家門口就能享受到好的教育，誰(shuí)還愿意舍近求遠(yuǎn)去擇校呢？”市民王女士的孩子今年秋季就要進(jìn)入小學(xué)了，家門口的錦藝小學(xué)是她的不二選擇。她說(shuō)，對(duì)于這所中原區(qū)互助路小學(xué)教育集團(tuán)的成員校，她和孩子都滿懷期待。

據(jù)悉，互助路小學(xué)教育集團(tuán)以“打磨一節(jié)課，帶動(dòng)一個(gè)組，影響一批人”為目的，從教育資源、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展三個(gè)維度，積極打造“校內(nèi)縱向—校際橫向—經(jīng)緯交錯(cuò)立體提升”的“教育集團(tuán)共同體校本研修”模式，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展共同體。教育集團(tuán)成立以來(lái)，連續(xù)幾年派遣骨干教師前往錦藝小學(xué)，為學(xué)校師資注入堅(jiān)實(shí)強(qiáng)勁的力量。目前，錦藝小學(xué)已成為中原區(qū)又一品牌學(xué)校，有效盤(pán)活區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源。

優(yōu)質(zhì)資源均衡是教育集團(tuán)發(fā)展最重要的動(dòng)因。為貫徹教育部和省教育廳關(guān)于集團(tuán)化辦學(xué)的有關(guān)要求，2021年6月，鄭州市教育局等五部門印發(fā)《關(guān)于發(fā)揮名校示范引領(lǐng)深化義務(wù)教育集團(tuán)化辦學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，指導(dǎo)各區(qū)縣（市）集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)施。2022年7月，鄭州市人民政府辦公廳印發(fā)《鄭州市深化公辦中小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)施方案的通知》，全面啟動(dòng)深化中小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)工作，進(jìn)一步為教育集團(tuán)科學(xué)健康發(fā)展指明方向。實(shí)施方案明確，到2025年底，全市累計(jì)創(chuàng)建不少于75個(gè)市級(jí)公辦中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)，創(chuàng)建不少于150個(gè)區(qū)級(jí)公辦中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)，集團(tuán)化辦學(xué)覆蓋率達(dá)到85%以上。

截至2022年底，我市共成立義務(wù)教育階段教育集團(tuán)108個(gè)，涵蓋學(xué)校543所，參與集團(tuán)化辦學(xué)學(xué)校約占總學(xué)校數(shù)的43%。2022年已經(jīng)評(píng)選出市級(jí)優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)30個(gè)。

今年6月5日，市教育局印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展第二批公辦中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)和首批義務(wù)教育階段集團(tuán)化辦學(xué)改革先行區(qū)評(píng)估工作的通知》，進(jìn)一步科學(xué)評(píng)估中小學(xué)教育集團(tuán)化辦學(xué)成效，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。我市教育布局持續(xù)優(yōu)化，進(jìn)入集團(tuán)化辦學(xué)的快車道。

名校引領(lǐng) 保障優(yōu)質(zhì)資源共享

如何確保集團(tuán)化辦學(xué)落地見(jiàn)效？這是優(yōu)化教育資源配置、打造優(yōu)質(zhì)教育集群過(guò)程中最受關(guān)注的核心內(nèi)容。優(yōu)質(zhì)資源如何共享？教學(xué)質(zhì)量如何提高？這些也是老百姓最為關(guān)心的問(wèn)題。

基于此，鄭東新區(qū)摒棄生搬硬套的統(tǒng)一管理模式，在破立之間，充分發(fā)揮區(qū)域內(nèi)名校引領(lǐng)輻射帶動(dòng)，探尋集團(tuán)校之間能夠深度融合、有效增值的管理模式。如鄭東新區(qū)外國(guó)語(yǔ)教育集團(tuán)，采用“一校五區(qū)六統(tǒng)一”管理模式，教育集團(tuán)實(shí)行總校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，主持集團(tuán)全面工作，各成員校分別派駐一名執(zhí)行校長(zhǎng)，接受集團(tuán)總校長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與管理，主持校區(qū)的日常管理工作，通過(guò)合理賦權(quán)、定向賦能，全面擴(kuò)大集團(tuán)內(nèi)辦學(xué)、人事、經(jīng)費(fèi)等自主權(quán)，全面破解集團(tuán)管理越位、缺位、錯(cuò)位、不到位等問(wèn)題，促使集團(tuán)內(nèi)的所有學(xué)校齊頭并起、齊步發(fā)展，快速提升成員校辦學(xué)質(zhì)量，加快推進(jìn)教育均衡化、優(yōu)質(zhì)化進(jìn)程。

在該區(qū)，集團(tuán)化辦學(xué)以“建一所優(yōu)一所”“帶一所強(qiáng)一所”“一集團(tuán)一特色”的“三個(gè)基本原則”為遵循，讓名校品牌效應(yīng)和優(yōu)質(zhì)教育資源得到充分發(fā)揮，構(gòu)建“共生式”集團(tuán)文化，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展；建立“賦能式”管理機(jī)制，激發(fā)辦學(xué)活力；打造“內(nèi)涵式”發(fā)展格局，共享優(yōu)質(zhì)資源；探索“貫通式”培養(yǎng)模式，實(shí)施銜接課程；實(shí)行“首站式”教師培育，推進(jìn)輪崗交流；建立“階梯式”激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)擔(dān)當(dāng)作為，全面提升集團(tuán)化辦學(xué)質(zhì)量。

這正是我市集團(tuán)化辦學(xué)的一個(gè)縮影。

為讓集團(tuán)化辦學(xué)“有名有實(shí)”，滿足轄區(qū)學(xué)生在家門口“上好學(xué)”的期盼，我市以提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的輻射帶動(dòng)作用，努力在助推優(yōu)質(zhì)均衡、縮小發(fā)展差距方面“補(bǔ)短板”，在優(yōu)化教育布局、提高教育質(zhì)量方面“鍛長(zhǎng)板”。

品牌共生 激活成員?！霸煅惫δ?/strong>

對(duì)于各個(gè)教育集團(tuán)來(lái)說(shuō)，資源共享后，賦能也是重中之重，如果只是單向輸血，有限的教育資源會(huì)被稀釋。我市眾多教育集團(tuán)從一開(kāi)始就格外注重傳幫帶，各教育集團(tuán)內(nèi)部統(tǒng)籌資源，強(qiáng)化交流，打通學(xué)校之間的壁壘，優(yōu)秀師資共享、教研成果共享、多彩活動(dòng)共享，逐步建立起資源共用、責(zé)任共擔(dān)、利益共享的有效工作機(jī)制，激活成員校自身的“造血”功能。

以惠濟(jì)區(qū)東風(fēng)路小學(xué)興隆校區(qū)為例，建校之初，學(xué)校就緊緊抓住“資源共享、一體發(fā)展”的集團(tuán)化辦學(xué)契機(jī)，首先將總校的教師文化“移植”過(guò)來(lái)，結(jié)合校情，通過(guò)制度建設(shè)、集體備課、聯(lián)合教研、名師引路等行動(dòng)，讓“書(shū)香人和”的教師文化在興隆校區(qū)扎根。同時(shí)，依托教育集團(tuán)“東東蓄能”課程的體系架構(gòu)，以學(xué)生的發(fā)展需求為綱，課程育人校本化落地，逐步形成開(kāi)放、融合、創(chuàng)新、多元的課程文化，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性需求。短短一學(xué)期，師生成長(zhǎng)取得可喜成績(jī)，學(xué)校美譽(yù)度迅速提升。

“讓更多的孩子享受到更好的教育，也讓轄區(qū)老百姓切實(shí)享受到教育改革發(fā)展帶來(lái)的實(shí)實(shí)在在的紅利?！编嵵菔薪逃窒嚓P(guān)負(fù)責(zé)人表示，我市將進(jìn)一步激發(fā)優(yōu)質(zhì)教育的“聚變效應(yīng)”，實(shí)現(xiàn)從“一校好”變“校校好”，創(chuàng)建一條有特色的、可持續(xù)發(fā)展的集團(tuán)化辦學(xué)之路。

一校一策 基礎(chǔ)教育崛起新高地

前不久，中原區(qū)淮河路小學(xué)教育集團(tuán)的老師們相聚一起，進(jìn)行切磋交流?；顒?dòng)中，新教師“練兵實(shí)戰(zhàn)”，學(xué)科導(dǎo)師聽(tīng)課點(diǎn)評(píng)，老師們?cè)诮涣髦信鲎渤鲂滤季S的火花，共同踐行著新課標(biāo)理念，探尋著落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)的有效路徑。

為了帶動(dòng)成員校的共同發(fā)展，淮河路小學(xué)教育集團(tuán)精準(zhǔn)摸排集團(tuán)內(nèi)優(yōu)質(zhì)師資，成立集團(tuán)教育智庫(kù)，建立導(dǎo)師制，分別聘任首席導(dǎo)師及學(xué)科導(dǎo)師，助力集團(tuán)教師隊(duì)伍發(fā)展。

和淮河路小學(xué)教育集團(tuán)一樣，為了真正實(shí)現(xiàn)提質(zhì)強(qiáng)校，我市各教育集團(tuán)都在因地制宜，整合、發(fā)掘、調(diào)配現(xiàn)有資源，找準(zhǔn)發(fā)力點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育資源的統(tǒng)籌與共享、教師隊(duì)伍的合作與共進(jìn)、學(xué)生素養(yǎng)的成長(zhǎng)與發(fā)展。

鄭州外國(guó)語(yǔ)中學(xué)教育集團(tuán)依托各?，F(xiàn)有名班主任工作室、名師工作室、骨干教師研修共同體等平臺(tái)，搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)，使各學(xué)科各領(lǐng)域在教育集團(tuán)層面形成骨干教師引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)。

鄭州市第七十三中學(xué)教育集團(tuán)創(chuàng)建學(xué)科教研基地，開(kāi)展學(xué)科融合教研，推動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)矩陣發(fā)展，促進(jìn)集團(tuán)校學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展。

以鄭東新區(qū)春華學(xué)校為牽頭學(xué)校，鄭東新區(qū)商鼎路第一小學(xué)、鄭東新區(qū)華水小學(xué)為成員學(xué)校，通過(guò)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、內(nèi)涵式發(fā)展的方式，切實(shí)打破學(xué)段和學(xué)段之間的“壁壘”，優(yōu)化集團(tuán)化辦學(xué)結(jié)構(gòu)，提高基礎(chǔ)教育辦學(xué)的融合度、黏合度，呈現(xiàn)“九年制一盤(pán)棋”的一體化格局，為探索小學(xué)、初中教育的有效銜接，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育協(xié)同發(fā)展邁出了新路徑。

…………

各教育集團(tuán)通過(guò)系列舉措，打造合作、互動(dòng)、分享、共贏的教育集團(tuán)運(yùn)作模式，區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源顯著增加，基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平整體提升。

金水區(qū)已實(shí)施多年區(qū)域內(nèi)教師輪崗交流；二七區(qū)、新鄭市、滎陽(yáng)市等組建了覆蓋全域的“教育發(fā)展共同體”……集團(tuán)化辦學(xué)已成為我市深入貫徹落實(shí)“雙減”政策、推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要舉措。全市共有3個(gè)區(qū)縣、5個(gè)教育集團(tuán)被評(píng)選為河南省集團(tuán)化辦學(xué)典型案例；轄區(qū)內(nèi)共有18個(gè)教育集團(tuán)被評(píng)為省級(jí)義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)。

我市正大跨步向著“讓每個(gè)孩子均等享受優(yōu)質(zhì)教育”的目標(biāo)邁進(jìn)，轄區(qū)群眾對(duì)教育的獲得感、幸福感更加充實(shí)、更有保障、更可持續(xù)。

記者 張震 周娟