2016年至今，VR技術(shù)逐步成為了教育信息化改革的重要方向。作為全球最重視教育的國家之一，中國政府對教育信息化的發(fā)展給予了大力的支持，VR教育被列入我國教育信息化“十三五”規(guī)劃，被認為未來教學領域的標配產(chǎn)品。政府也相繼出臺政策：要充分利用虛擬現(xiàn)實、人工智能等新技術(shù)，推動教學方式變革。《2018年教育信息化和網(wǎng)絡安全工作要點》和《教育信息化2.0行動計劃》都要求深入推進信息技術(shù)和智能技術(shù)與教育教學深度過程的融合，推動大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、人工智能等新技術(shù)在教育教學中的深入應用，加快推進示范性虛擬仿真實驗教學項目建設，并落實責任明確到教育部各職能部門，打造教育發(fā)展國際競爭新增長點。

由于VR教育尚處于起步階段，在應用上不成熟，存在著一些問題，這在很大程度上限制了VR教育的應用。為了讓一線教師在教學過程中更好的使用VR技術(shù)，中小學信息技術(shù)教育雜志社與北京微視酷有限責任公司達成戰(zhàn)略合作，力圖通過與一線學校對接的各種創(chuàng)客教育實踐活動中，展示VR技術(shù)與創(chuàng)客課程教學的深度融合，探索VR教育未來教學新模式。

作為中國首個專注于VR教育軟件技術(shù)開發(fā)的國家高新技術(shù)企業(yè)，微視酷以自主研發(fā)的IEM （VR教育軟件操作管理系統(tǒng)）和XRmaker（XR創(chuàng)客教育引擎軟件）為核心，實現(xiàn)一鍵操控、全程監(jiān)控、人機交互和大數(shù)據(jù)傳輸?shù)萔R教學所需功能，打造出真正能上課的VR教育，解決了傳統(tǒng)教學中的內(nèi)容枯燥、不直觀，學生注意力不容易集中等難題。微視酷的VR創(chuàng)客教室、VR移動教室、VR實驗室、VR職教專業(yè)教室等一系列的整體解決方案，滿足基礎教育、高校教育和企業(yè)培訓等不同形式VR教育的需求。

微視酷開發(fā)的XRmaker是全球首個基于類scratch語言、專門針對虛擬現(xiàn)實創(chuàng)客教育開發(fā)的引擎工具，它將復雜的建模、編程過程簡化創(chuàng)新，讓沒有專業(yè)編程知識的人，也能輕松制作XR（包括VR、AR、MR等）內(nèi)容，通過XRmaker開發(fā)出來的成果可以在電腦、手機和各種VR設備、無人機、3D打印機等多平臺上運行和程序輸出，實現(xiàn)低成本、高效率的VR創(chuàng)客。按照這一開發(fā)邏輯和應用方向，XRmaker非常適合中小學創(chuàng)客教育，因此，惠普也聯(lián)合微視酷共同開發(fā)出了惠普微視酷VR創(chuàng)客教育解決方案，已經(jīng)在全國進行推廣和落地。

通過此次戰(zhàn)略性合作，《中小學信息技術(shù)教育》雜志以豐富的專家資源及媒體陣營，廣泛的傳播渠道助力提高微視酷在全國中小學的曝光量，深化影響力，讓VR教育走入更多校園，進一步推進新技術(shù)在教育教學中的融合應用。微視酷緊緊抓住這一發(fā)展契機，充分整合資源，全方位的展示VR教育的整體解決方案。本次合作有利于充分發(fā)掘雙方在各自領域?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，推動信息技術(shù)在中小學教學和管理中的應用，體現(xiàn)信息技術(shù)對現(xiàn)代教育的促進和變革作用。