都說現(xiàn)在的大學生畢業(yè)難，就業(yè)難，坊間甚至流行著“畢業(yè)即失業(yè)”等調侃性論調，我所在的單位廣州某高校某學院，也是三番五次動員大四同學們能考研就考研，學院領導甚至懇請老師們調動各種資源與人脈，幫畢業(yè)生們介紹工作。一言以蔽之，大學生就業(yè)難儼然成為不爭的事實，但偏偏就有YYDS的神人存在。

近日，一名叫周旭的浙江某高校碩士收到來自多個“大廠”的入職offer，在同一眾用人單位互選過程中，他自覺無甚壓力。相反，憑借著前期對各意向企業(yè)所做的“背調”，在5家企業(yè)面試過程中，他平靜地表達，“基本上所有問題都在我的掌控之內(nèi)”。

所謂“反向背調”，就是求職者主動對用人單位的工作環(huán)境、工作內(nèi)容、薪酬情況、企業(yè)文化等，通過查詢公開資料，詢問師兄師姐或曾經(jīng)實習過的同學，對用人單位進行“摸底調查”，以更全面了解用人單位的情況，為求職做準備。

眾所周知，近些年人才市場頻頻出現(xiàn)一種結構性“不匹配”“錯配”或“不來電”，一方面，學生找不到合適或心儀的工作;另一方面，企業(yè)找不到合適或心儀人。要么是不少年輕人入職后不久，發(fā)現(xiàn)公司的環(huán)境或氛圍不是自己想象的樣子，與自己的預期或期望值相距甚遠，于是選擇辭工，甚至因為這一理由而頻繁辭工;要么是用人單位發(fā)現(xiàn)一些新入職的青年們眼高手低，嘴尖皮厚腹中空，吃不得苦，耐不得勞，習慣性抱怨，通常會以某個理由將其辭退。

面對求職市場出現(xiàn)的供求矛盾，應該如何有效化解?或從周同學遭遇到的“幸福的煩惱”，我們可以得到哪些啟示?

用人單位要非常熟稔00后新青年們的新特質、新文化與新需求，坦然理解、接受和認可他們，盡量滿足他們的正當與合理需求，才能攜手合作，成就彼此。企業(yè)主們應該更加看重員工們完成其合理合規(guī)的工作業(yè)績，其他的方面少一點干涉或介入。規(guī)章制度方面，盡量少一些條條框框，少一些不必要的例會，少一些加班加點，少一些“不許”“不準”和“嚴禁”，多策劃唱歌、跳舞、閱讀、朗誦、生日派對、探望社區(qū)孤寡等集體活動，多舉行籃球羽毛球乒乓球比賽或野外徒步等活動，多組織針對未婚青年的社交與聯(lián)姻聚會。

除了工作，用人單位還應該在“生活”兩個字上下工夫，不斷提高廣大青年們的生活質量，提升他們的精氣神，激發(fā)他們的工作與生活熱情，讓他們覺得這里是一個工作與生活可以兼顧的溫暖的地方，讓他們對單位產(chǎn)生認同感與歸屬感。

廣大00后新青年們要了解與認識自己，找準定位，為求職做好規(guī)劃。滿足新時代發(fā)展需求的大學生絕不只是能讀書、會考試，只有那些了解時代背景、熟悉社會需求、具備良好公民素質、練就過硬的綜合認知及實踐能力的人，才能脫穎而出。

這意味著在求學期間，青年們不僅要在校園里和課堂上學習書本知識與專業(yè)知識，還需要從課堂外和社會上，汲取廣泛的社會知識與其他營養(yǎng)，如身處陌生環(huán)境的臨場應變能力，與領導或上司的溝通能力，與同事的關系處理能力，面對困難或挫折的抗壓能力，都需要全面學習與掌握，才能真正提升求職競爭力。

高校有關部門與單位要給學生提供必要的就業(yè)指導。這涉及高校及高校教師的工作職責范疇，除了專業(yè)知識傳授，給學生在擇業(yè)與就業(yè)方面提供必要的指導與輔導，也應該是高校教師的職責之一。

事實上，從1993年實行高校畢業(yè)生市場化就業(yè)以來，教育部門就要求高校要重視對學生的擇業(yè)與就業(yè)指導，《國務院辦公廳關于切實做好2007年普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中明確指出，“將就業(yè)指導課程納入教學計劃”。

如果各大高校開展了相應的就業(yè)指導，針對全校學生開設了相關課程，大學畢業(yè)生就知道具體怎么分析就業(yè)環(huán)境、收集就業(yè)信息、分析自我、確定就業(yè)目標、制定擇業(yè)計劃、有序落實擇業(yè)計劃，這無疑有利于促進大學畢業(yè)生合理就業(yè)、多元就業(yè)與個性就業(yè)。

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