今天送大寶上學，途徑幼兒園。

果不其然，一個個小小的身子拼了命的往父母懷里蹭，一旦被老師拉著手就會發(fā)出歇斯底里的嚎啕……

一個個父母蜷縮在幼兒園門口的某個小角落，既想要踮著腳尖尋找孩子的身影，又擔心孩子看到自己后場面更難控制，紅了眼的家長比比皆是……

這就是剪不斷的掛牽啊!在自己懷抱里、手心里寶貝了3年多的孩子，忽然一朝要離開自己，獨自走向一個未知，真的是在瞬間，老母親的心，忍不住的百感交集!

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【分離焦慮是孩子最為正常的表現(xiàn)】當寶寶滿含眼淚，哭喊著“媽媽，媽媽，我要回家!”“媽媽，媽媽，我求求你了，我不要去幼兒園”的時候，媽媽的心又何嘗不是在遭受同樣的煎熬?甚至因為成人的理智所牽絆，內心更是“冰與火”的交織!

其實，孩子之所以如此，就是“分離焦慮”的典型結果。

分離性焦慮，是學齡前兒童最常見的情緒障礙之一，且多發(fā)生在6歲以前。

最為典型的特征是：當與親人分離或離開他熟悉的環(huán)境時，表現(xiàn)出過度的焦慮，擔心與父母或其他依戀者的分離;因害怕分離而不愿去學?；蛴變簣@;持久而不恰當?shù)暮ε陋毺?，當預料將于依戀者分離的時候，馬上會表現(xiàn)出過度的反復發(fā)作的哭鬧，如哭叫，發(fā)脾氣，淡漠。

少部分兒童的焦慮在嚴重程度上超過正常兒童的離別情緒反應，甚至會表現(xiàn)出一些軀體癥狀：惡心、嘔吐、頭疼、胃疼、渾身不適等。

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【孩子難道因此就不去幼兒園了嗎?】曾經有記者問一位諾貝爾獎獲得者：“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為最重要的東西呢?”

這位白發(fā)蒼蒼的獲獎者回答：“是在幼兒園。”

提問者愣住了，又問：“您在幼兒園學到些什么呢?”

獲獎者耐心地回答：“把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手;做錯了事情要表示歉意;午飯后要休息;要仔細觀察周圍的大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”

這段話非常耐人尋味。仔細想來，我們最以為平常不過的幼兒園生涯，其實帶給每個人的，是一生都非常深刻的影響啊。

對于孩子來講，他們終將長大，誰也無法阻擋成長的步伐。

而幼兒園是孩子成長的第一個轉折期，是孩子第一次脫離父母的懷抱，進入一個具有社會性的團體中生活，這樣的生活對孩子的影響，往往會超出我們的想象。

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【告別分離焦慮，試試這3招】幼兒園開始之后的第一個月，對于孩子和家長都非常關鍵。這是一個角力的過程，也是一種心理的熬煎。

1、接納孩子的情緒

不管孩子是在送去幼兒園的時候哭鬧不休，還是接回家的路上眼淚不斷;作為家長，都要在第一時間認可孩子的情緒，接納他們。

有的孩子從開始入園就哭鬧，能夠整整鬧上半個學期，或者一個學期。

有的孩子是剛入園的前幾天，透著興奮和好奇，一時間忘記了哭鬧;等到對幼兒園熟悉了之后，覺得不過爾爾，并且還處處受限，哪里有家里自由自在?所以才開始哭鬧，且情緒來的更加洶涌。

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每每這個時候，我總是會想起老北京的“熬鷹”一說。大概的意思就是人和鷹都“熬”著，“熬”到最后，鷹被馴服了。雖然有些殘忍，但是和孩子入園的場景還是有些相似的。

孩子就是那不服管束的“雄鷹”，只想著自由自在;可是我們認真想一想，哪里有絕對的自由呢?所有的自由，都是相對的，都是在服從規(guī)則的前提下而來的。

幼兒園就是孩子要面臨、要服從的規(guī)則，孩子的哭鬧是一個過程。既然這個“熬”的過程不可避免，那么家長不如想辦法讓這個過程溫暖一些，時間短一些。

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最好的辦法就是“接納”和“共情”。

允許孩子悲傷，允許孩子哭泣，允許孩子過分的小心翼翼，允許孩子任何的擔驚受怕……然后擁抱著他，告訴他，爸爸和媽媽，永遠永遠的愛他，不管在不在一起!寶寶在幼兒園里，想念媽媽;媽媽也在家里，想念著寶寶啊!所以，放學了之后，媽媽會和寶寶快快樂樂的在一起!

最為愚蠢的辦法是“放棄”和“訓斥”。

看孩子哭的太過傷心，好吧，那今天先不去幼兒園了吧，下不為例!

可是拉倒吧，有了家長第一次的妥協(xié)，第二次、第三次一定是接踵而至的!永遠不要小看了孩子的能力!

這個熊孩子，再哭再哭就不要你了!把你留到幼兒園里不接回家了!讓老師好好教訓你一頓!

快快打住吧，這樣的說法除了增加孩子的恐懼感和哭鬧時長之外，別無好處。

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2、愛的親親給孩子以期待

幼兒園其實就是孩子的第一個小社會，充滿溫暖和幸福，只是需要時間來體會罷了。

很多挫折需要孩子自己去經歷，很多問題需要孩子自己去解決，很多能力需要孩子自己去歷練……

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我有一個朋友在孩子入幼兒園的時候，曾經特別糾結。

她家寶貝總是在幼兒園門口會緊緊的抱著媽媽問：“媽媽，你是不是不要寶寶了?你能帶我回家嗎?我求求你了!”

每每這個時候，朋友總是和孩子淚眼向往，一副生離死別的模樣。

殊不知這更加強化了孩子的分離焦慮。

更糟糕的是，沒過多久，她家寶貝在幼兒園里生了一場病。老師打電話讓她接回高燒的孩子，這讓朋友簡直要崩潰了。糾結于老師能否好好照顧孩子，糾結于孩子是否能夠適應幼兒園，種種如是，夜不能寐!

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好在她家先生比較理智冷靜，果斷的停止了媽媽送孩子上幼兒園的行為，自己每天早上去送孩子。

過了一段時間朋友她驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子適應得很快，有時已經能夠開心地去幼兒園了，而且家里來了陌生的客人，也不再扭扭捏捏地不敢打招呼，變得越來越勇敢了，有時候還會迫不及待地給客人講講幼兒園的事情、背背幼兒園老師教的兒歌。

朋友興奮之余，問先生有什么秘訣。

先生笑著告訴她，沒有什么，就是給孩子愛的親親，讓孩子帶著愛的親親去上幼兒園，告訴她如果想爸爸媽媽了，就把手心里的愛的親親貼在臉上，就是爸爸媽媽在親寶寶哦!

看到了家長的果斷與堅持，孩子也就不作妖了。乖乖地入園，乖乖的想念，乖乖地適應!

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現(xiàn)在的孩子，從出生以來，家里幾乎所有人都是圍著他轉的。到了幼兒園，處境會截然不同，幾十個孩子，一般只有兩三個老師負責照顧。

沒有一個孩子是特殊的，也沒有一個老師會只圍著一個孩子轉。

這個過程，就會讓孩子逐漸明白，這個世界并非他想象的那樣，也沒有一個人是至高無上的，更不是到處都有人會一直把他捧在手里。只要讓孩子明白這個道理，上幼兒園的其中一個重要目的也就達到了。

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另外，孩子哭鬧的一個主要原因是，不知道爸爸媽媽是不是來接自己或者什么時候來接自己?

由于寶寶沒有時間概念，所以父母沒有必要把時間精確到幾點幾分，而是要把時間具體化。比如說“你吃完晚飯我就來接你了”，或者“你們唱完離園歌我就來接你了”。

這些時間信號是具體的，而且是孩子可以理解并形成規(guī)律的。

這樣孩子也會在心存掛念之余，在既定的時間幸福的等待父母的到來，從而哭鬧也少了許多。

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3、把一天的終結固定在孩子回顧幼兒園生活上

想要知道孩子在幼兒園怎么樣，不見得非要時時刻刻盯著監(jiān)控，也不見得處處焦慮的詢問孩子：小朋友欺負你了嗎?老師吵你了嗎?飯吃飽了嗎?……

無數(shù)負面的詢問，只會徒增孩子的緊張與煩惱。

孩子的大腦發(fā)展決定了他們的回顧能力是有限的，他們沒有辦法完整回憶一天中發(fā)生的所有事情，特別是當你問的問題過于寬泛和抽象的時候。

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所以，父母如果想了解孩子在幼兒園過的是否開心，可以說：“你今天跟哪個小朋友玩了?是男孩女孩呀?”“今天在學校吃米飯了嗎?有沒有西蘭花吃呀?”“我們一起玩老師小朋友的游戲吧!”

其實，孩子在幼兒園的一天究竟如何，大部分細心地家長是可以一眼就看得出來的。因為孩子是最不會隱瞞自己情緒的一個了。

如果孩子情緒不對，仔細觀察、旁敲側擊等等手法必不可少;但是如果孩子表現(xiàn)正常，家長也不可用自身的焦慮來影響到孩子。

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家長的分離焦慮主要是擔心寶貝在幼兒園不適應。

其實家長應該明確新入園的寶貝不適應是一種正常現(xiàn)象。

其次，新入園寶貝的哭鬧、情緒不穩(wěn)定是普遍存在的，家長應該相信幼兒園，相信教師，相信孩子。

同時，家長和教師要通過家園的相互配合，共同努力，幫助孩子能夠順利度過“焦慮期“，盡快適應幼兒園生活，而不是盲目揣測，莫名擔心。

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說到底，孩子入幼兒園，適應時間的長短，取決于父母的心態(tài)和做法。用“接納(共情)+期許(希望)+總結(回顧)”來幫助孩子們，就會事半功倍。

千萬不要亂了自己的陣腳，家長越忙亂，孩子越難適應;家長越無措，孩子越慌亂。這就是孩子入幼兒園真理啊!

關鍵詞： 開學季 分離焦慮 幼兒園