近日，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)?！毒V要》明確了課程思政建設(shè)的總體目標(biāo)和重點(diǎn)內(nèi)容?！毒V要》指出，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)是深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會精神、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，高校要深化教育教學(xué)改革，充分挖掘各類課程思想政治資源，發(fā)揮好每門課程的育人作用，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

《綱要》提出，課程思政建設(shè)要在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)，圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這一核心點(diǎn)，圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，提升教師開展課程思政建設(shè)的意識和能力，系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，堅定學(xué)生理想信念，切實(shí)提升立德樹人的成效。

課程思政切忌“貼標(biāo)簽”“兩張皮”式的生搬硬套

教育部高等教育司負(fù)責(zé)人在答記者問中表示，印發(fā)實(shí)施《綱要》，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵一招。高校人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程。當(dāng)前，高校中還不同程度存在專業(yè)教育與思想政治教育“兩張皮”現(xiàn)象，未能很好形成育人合力、發(fā)揮出課程育人的功能。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)就是要解決這一問題，把教育教學(xué)作為最基礎(chǔ)最根本的工作，構(gòu)建更高水平人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

高校教師的80%是專業(yè)教師，課程的80%是專業(yè)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)時間的80%用于專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)課程教學(xué)是課程思政的最主要的依托。根據(jù)不同課程的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)和育人要求，《綱要》按照公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐類課程3種課程類型，分別明確了每類課程進(jìn)行課程思政建設(shè)的重點(diǎn)。其中，又按照學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，分別提出文史哲類、經(jīng)管法類、教育學(xué)類、理工類、農(nóng)學(xué)類、醫(yī)學(xué)類、藝術(shù)類7大類專業(yè)課程的具體建設(shè)目標(biāo)，使各個專業(yè)教學(xué)院系、各位專業(yè)課教師都能在課程思政建設(shè)工作中找到自己的“角色”、干出自己的“特色”。高等職業(yè)學(xué)校根據(jù)高職專業(yè)分類和課程設(shè)置情況，分類推進(jìn)。

“高校課程思政要融入課堂教學(xué)建設(shè)，切忌‘貼標(biāo)簽’‘兩張皮’式的生搬硬套，應(yīng)在保證專業(yè)教學(xué)水準(zhǔn)的前提下，自然融入思政元素，使價值塑造內(nèi)生為課程教學(xué)中有機(jī)的、不可或缺的組成部分。”復(fù)旦大學(xué)副校長徐雷表示，“高校課程思政事關(guān)‘培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人’的根本問題，所以課程思政建設(shè)不是只建幾門課的樣板房工程，而是要按照‘所有課程具有育人功能，所有教師負(fù)有育人職責(zé)’的要求全面建設(shè)，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政體系。”

課程思政建設(shè)能否成功關(guān)鍵在教師

師者，引人以大道、啟人以大智、育人以大德。“立德樹人是高校的立身之本。課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，是建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系的基礎(chǔ)工程，是構(gòu)建全員全程全方位育人大格局的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，課程思政建設(shè)能否成功關(guān)鍵在教師。”中國人民大學(xué)黨委書記靳諾表示，一名優(yōu)秀的教師，不應(yīng)只是教授課業(yè)知識和能力的“授業(yè)者”，還應(yīng)該成為傳播品德和價值的“傳道者”。

此次發(fā)布的《綱要》不僅對提高教師課程思政建設(shè)的意識和能力提出了一系列創(chuàng)新要求，同時對建立健全課程思政建設(shè)質(zhì)量評價體系和激勵機(jī)制提出了多項(xiàng)工作舉措。靳諾認(rèn)為，“這既包含著對教師課程思政意識的培養(yǎng)塑造，又包含著對教師思政育人能力的淬煉提升，也包含著對教師綜合素質(zhì)能力全面評價機(jī)制的換擋升級。”

在蘭州大學(xué)黨委書記馬小潔看來，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)、家國情懷、人文情懷和世界胸懷，是每一位教師義不容辭的職責(zé)。馬小潔表示，專業(yè)課程的專業(yè)性使其在開展大學(xué)生思想政治教育上具有強(qiáng)大的說服力和感染力，在發(fā)揮課堂主渠道功能上具有不可替代的優(yōu)勢。“因此，要激勵和引導(dǎo)專業(yè)教師積極圍繞如何將專業(yè)課程教學(xué)和思政育人工作緊密結(jié)合起來，主動開展思考和實(shí)踐，不斷豐富課程思政內(nèi)涵、不斷提升課程整體質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)顯性教育和隱性教育高度融合，思政課程和課程思政同向同行。”只有讓專業(yè)課程中的思政元素從本課程中自然長出，與專業(yè)知識、專業(yè)精神相得益彰、合而為一，才能真正彰顯課程思政教育教學(xué)潤物無聲的效果。

用好評價這根“指揮棒”

教育部高等教育司負(fù)責(zé)人表示，印發(fā)實(shí)施《綱要》，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。在高校價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)“三位一體”的人才培養(yǎng)目標(biāo)中，價值塑造是第一要務(wù)。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這一舉措影響甚至決定著接班人問題，影響甚至決定著國家長治久安，影響甚至決定著民族復(fù)興和國家崛起。

課程思政建設(shè)是一項(xiàng)長期性、系統(tǒng)性的工程，建立完善的課程思政的工作機(jī)制是確保課程思政建設(shè)取得成效根本保障。如何推進(jìn)課程思政建設(shè)工作落實(shí)?教育部高等教育司負(fù)責(zé)人表示，一是要“上下”同步齊動。“上”到戰(zhàn)略精心謀劃，教育部將成立課程思政建設(shè)工作協(xié)調(diào)小組，統(tǒng)籌研究重大政策，指導(dǎo)各地各高校開展工作。成立高校課程思政建設(shè)專家咨詢委員會，提供專家咨詢意見。“下”到一線落地生根，各地教育部門和高校要切實(shí)加強(qiáng)對課程思政建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、教務(wù)部門牽頭抓總、相關(guān)部門協(xié)同聯(lián)動、院系落實(shí)推進(jìn)的工作格局，同時要明確經(jīng)費(fèi)支持，加強(qiáng)課程思政經(jīng)費(fèi)保障。

二是用好評價這根“指揮棒”，建立健全多維度的課程思政建設(shè)質(zhì)量評價體系和激勵機(jī)制，把課程思政建設(shè)成效作為“雙一流”建設(shè)監(jiān)測與成效評價、學(xué)科評估、本科教學(xué)評估、一流專業(yè)和一流課程建設(shè)、專業(yè)認(rèn)證、“雙高計劃”評價、高校或院系教學(xué)績效考核等的重要內(nèi)容。

三是抓好課程思政示范典型，持續(xù)深入抓典型、樹標(biāo)桿、推經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)國家、省級、高校多層次示范體系，選樹一批課程思政建設(shè)先行高校，選樹一批課程思政示范課程，選樹一批教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)名師，建設(shè)一批課程思政教學(xué)示范中心，設(shè)立一批課程思政建設(shè)研究項(xiàng)目，在全國樹立課程思政教學(xué)標(biāo)桿。

關(guān)鍵詞： 教育部 思政建設(shè) 高校